首页>教案>导航 > 最新信息

部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思5篇

2022-05-24 13:56:00 无忧考网
#教案# 导语】《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学,利用萤火虫来照明读书的故事。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

1.部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思

  《囊萤夜读》是部编版教材四下第六单元《文言文二则》里的一则文言文。这个单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文,展示了不同年代少年儿童成长的故事。《文言文二则》中选编了关于车胤和李白的两个故事,展示了我国传统文化中勤勉学习、坚持不懈的精神。

  本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”、“感受不同时代儿童的成长故事”。而本单元的文言文教学不要求落实语文要素,重在体会人物的特点和品质。目前学生已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》文言文,积累了一定的学习经验。因此教学时回顾以往的学习,总结学习经验,对学生很有必要,必须合理地衔接已有,层次递进,有序地开展。

  从教学目标上看,以往学过的文言文教学目标定位是:借助注释读懂文言文,并能通过想象等方式讲述。这次的文言文教学目标有了更高的定位:要求借助注释,理解课文中每句话的意思,并学会用组词语的方法理解文言文字词。

  教学中,我以走近勤学少年车胤为线串起所有活动,激发阅读兴趣。“你们爱读书吗?今天老师要介绍古时候一位爱读书的少年。”导入新课,从情感上拉近了学生与课文之间的距离,消除学习文言文的畏惧心理。

  首先从读准读通文言文入手。一让学生注意读准字音,突破难读的字词“练囊”,依据意思读准三个多音字“得、盛、数”,做到读有法。二要读通句子,停顿得当。通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式,使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。三是让学生适当放慢节奏,读出文言文的节奏每,感受古韵。

  另外学习掌握一些理解文言词句的基本方法,是小学阶段文言文学习的另一个重要目标。要学好文言文,提高学生阅读浅易文言文的能力,词语是关键。本堂课,我让学生运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法,理解常用的文言词语,并学会用组词语的方法理解文言文。活动二中我让学生走近爱读书的车胤,运用已有的学习经验读懂第一句话。学生借助注释、借助插图等方法读懂句子大体意思,再引导学生用组词语的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以组词“勤劳”,引导学生知道组的词语一定要联系上下文,选择最符合语境的。对于句子的理解,尽量做到由词到句疏通,通俗化。在理解的基础上,再读文言文,积累词语“恭勤不倦、博学多通”,写好难写的字。活动三学生总结已有经验,学法做到由扶到放,合作读懂第二句,授学生以“渔”,使其乐学、会学。只有通过学生自己去主动发现,主动尝试,并通过拓展运用,才能转化为运用的自觉,转化为学习的能力。这节课中,无论是借助注释,还是利用扩词法,课外拓展,我都力求学生经历真实的发现、运用和巩固的过程,这样既能掌握方法,又形成能力。

  “读书百遍,其义自见。”课上坚持贯彻“以读为本”的理念,采取各种形式的读,让学生在读中体味文中之情,读中想象文中之景,读中感悟文中之道,使学生从中受到教育熏陶。为了读活文言文,我还拓展《映雪读书》,尝试自学,提升能力。让学生自学这则文言文,引导学生深刻体会不畏艰难,勤奋读书的品质,并巧妙地积累“囊萤映雪”这个成语。

  不过在上完后,我再来重视整节课,发现存在以下的问题:一是朗读的层次不够清晰,在文言文的哲理感悟上表达不够充分,以情带读氛围不够足。二是在积累字词,写好难写的字部分,课上设计不够合理,可以抓住“囊、勤、博”共有的横画书写要点展开,更有书写指导意义。

  总之,要想教好文言文,应结合教学内容和学生实际,采用灵活多样的课堂教学模式,选择科学精致的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,重于欣赏,重于诵读,重于感悟。这样,我们就会渐渐发现:原来,教好文言文并不难!

2.部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思

  《囊萤夜读》在四年级下册第七单元,这一单元以“人物品质”为主题,语文阅读要素是从人物语言、动作、神态等描写中感受人物品质。《囊萤夜读》属于文言文,文言文的教学重在读通、读懂、熟读成诵。在教学时,我是这样做的:

  1、回顾过往,总结经验。

  文言文的学习,在学生不是空白,他们之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等,所以教学前,回顾以往的学习,总结学习经验,对学生很有必要。

  文言文的学习,重难点在于对于文章的理解,通过总结回顾方法得出理解文言文的方法有:借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充。有了方法的引领,还需在实践中不断巩固,以做到熟练应用,最后转变为学生的能力。

  2、尝试自学,提升能力。

  《囊萤夜读》总共两句话,但文言文语言极其精炼,再加上古今意义的不同,对学生来说,真是晦涩难懂。所以,有了方法的引领,必须多加实践。在这篇课文的学习中,我完全放手让学生自学,然后交流,只在学生有疑问处稍加点拨指导,学习效果颇佳。

  3、初读画节奏,再读感其意。

  文言文学习的另一个难点,是读通。由于学生不懂,所以读不通。初读时,帮助学生划分节奏很有必要,并在学生理解文章后再读,感受文言文的节奏美,感受文言文如何做到意义停顿,并熟读成诵。

3.部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思

  在青年教师汇报课中,我执教了四年级下册第六单元第一课《囊萤夜读》,是一篇文言文,本单元的主题为“成长的故事”。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法,提高学生理解文言文词句的能力,又要学习人物的精神品质,接受古典文化对心灵的熏陶。

  我将从教学目标的达成,预设与生成的差异,教学中的亮点及如何课堂重构等几个方面进行反思:

  一、教学目标的达成

  本节课,我设计了认字、写字,能正确、流利地朗读并背诵课文,能理解文言文的意思这三个教学目标,在教学过程中基本都已达成。

  二、预设与生成的差异

  首先我通过课题导入,指导写笔画较多的“囊”字,并让学生说出自己对题目的理解。

  紧接着进入第二个环节,初读古文,读通读顺。在学生自由朗读后,我抽了两位举手的学生来读,检查生字及多音字的读音是否正确,并教给学生多音字据义定音的方法。再全班齐读,达成初读读准字音,读通句子的要求。接下来就是要进一步读出文言文的节奏,此环节我没有直接出示节奏线让学生按这种方式读出停顿,而是追问:如何才能正确地读好文言文的节奏呢?有学生就说出必须要先理解句子意思,才能根据意思正确地断句,于是顺势导入理解文言文意思的环节。

  在理解文言文环节中,指导学习第一句,引导学生先用以前学过的方法理解,在学生交流对“倦”的理解时,我相机总结出扩词法,并强调扩词后要根据语境去选择恰当的词语。理解第一句后,学生自然而然就把句子的节奏读出来了。接着,引导回顾小结学习第一句的方法,然后放手让学生先自学第二句,最后抽生汇报,并重点理解“囊”在本句中与在题目中的不同,以及“贫”、“继”等关键词语。在学生理解后,引导读出这个长句子的节奏,但是可能因为引导得还不够,感觉还是没有达到我预期的效果。

  紧接着结合插图,创设情景,引导学生走进车胤读书的情景,感受到车胤勤奋好学的精神并受到启迪。这个环节感觉达到了预设,学生感受较深,朗读也一次比一次好。接着再让学生把这个故事背诵下来,基本达成背诵课文的目标。

  最后被总结学法,拓展阅读故事《凿壁偷光》,让学生学习致用。

  至此本课的目标基本达成,重难点得到突破。

  三、教学中的亮点

  1.本节课,我充分尊重学生的主体地位,当学生在朗读时出现停顿不一致时,我没有直接给出答案或者直接出示节奏线,而是引导学生先理解句子意思,在理解之后,自然而然读出句子的停顿,尊重了学生的认知规律,充分让学生自己去探索,去发现,体现了学生的主体地位。

  2.在感悟人物形象的环节中,我创设了车胤在没有灯油的情况下想方设法读书的情景,并结合插图上人物读书的神情体会他读书的专注、忘我,并相机朗读。在创设的情景中,在一次次朗读中,车胤的精神使学生深受感触。学生在交流获得的启示时,纷纷说到了“现在我们有了电灯,我们更应该好好读书”,“只有小时候好好读书,长大才能像车胤一样有出息、有成就”……听着一句句肺腑之言,我的内心也充满了感动。“囊萤映雪”的故事千古传颂,不就是因为启迪着一代代少年学子勤奋刻苦,自强不息吗?

  3.拓展阅读《凿壁偷光》,有效地巩固了学法,加强了刻苦学习的思想教育。

  四、课堂重构

  教学是一门有遗憾的艺术,这堂课还存在一些不足,如再执教此篇文章,我会从以下几个方面改进。

  1.要努力夯实自己的基本功,在指导写字的环节,我因为紧张把一个笔画说错了;板书“通”字时,走之底的笔画也没有写好,想起来都十分惭愧,以后我一定会加强学习,提高自身的素养。

  2.读百遍,其义自见,尤其是这样不太好理解的文言文,更应多留出一些时间让学来朗读,以读代讲。但由于担心后面时间不够,在初读时留的时间不足,导致学生朗读得还不够。

  3.在总结出扩词法后,老师可顺势补充:文言文中的很多词语其实都与现代文有共通之处,以便学生以后更广泛的运用。

  4.在学生交流每一句的意思后,可以让学生连起来再讲一讲全文的意思,加深对文意的整体感知。

  5.在语文课堂中,老师应既从容,又有激情,做到张弛有度,以此感染学生,激发学生学习的积极性,激活学生的思维,让课堂变得更有活力,从而提高课堂教学效率。

  一次活动,一次成长。感谢学校搭建的平台,感谢前辈们的真诚指导,感谢四年级组的伙伴们给予我的帮助和鼓励。教学,我永远在路上。

4.部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思

  这篇课文比较符合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

  成功之处:

  1、文言文与现代文相比,在词语,句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正确的断句,流利的朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读,背诵作为本课的教学重点。课文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解。难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫,效果还是很明显的。

  2、充分发挥范读的重要性,第一次范读要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二次范读一定要让学生注意断词断句,做到准确。要注重指导文言文的读法,一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。

  3、在这课的教学中,我还有意地传授了一些文言文的知识,以后对孩子的学习是有帮助的。

  4、注重拓展相关的课外阅读,达到积累的效果。

  不足之处:

  应该让学生在充分朗读的基础上,结合课文注释自主理解课文,结合语境理解词语意思,不能一味的老师讲解,而不是填鸭式教学。

5.部编版小学四年级下册语文《囊萤夜读》教学反思

  《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤勤奋好学,利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂,给人的教育意义却十分深刻。

  文言文是我国传统文化的宝贵遗产,他言简意赅记录了我国悠久的历史,灿烂的文明,不少文言文还揭示了深刻的道理。我们要传承民族文化的瑰宝,就要学好文言文。但是文言文毕竟离我们的生活较远,教法不可能和现代文教法等同,怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢?在本课的教学中,我尝试从以下几个方面来做。

  一、重视诵读

  首先让学生练习朗读课文,提醒学生朗读文言文,既要注意标点符号之间的停顿,也要注意句子间的停顿,尝试断句。在难读的句子后面作记号,然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子,再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式,使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。根据对意思的理解,确定怎样停顿,指导孩子们读出韵味。

  “读书百遍,其义自见。”采取各种形式的读,让学生在读中体味文中之情,读中想象文中之景,读中感悟文中之道,学生再读课文,在读中进一步感知每句话的意思。在诵读中,培养学生的语感,让学生享受祖国古代汉语的神韵。

  二、授之以渔

  要学好文言文,提高学生阅读文言文的能力,理解词语是关键。本堂课,我重点传授给孩子们运用借助注释、扩词语、联系上下文等方法,理解每句话的意思。如《囊萤夜读》中的“囊”,是口袋的意思;但此意思带入文中,讲不通。按照现代汉语的表达习惯,需要加一个表动作的词语,变成“用口袋装”,就通顺了。如“倦”是疲倦的意思,“贫”是贫穷的意思,这些词语的意思与现代汉语的意思基本一致,学生可以通过扩词语的方法,感受到文言文与现代文的共通之处,帮助梳理理解文言文。在感悟中,能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达,能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理,结合自身实际谈体验和感受。

  三、需要改进

  课题中的“囊萤夜读”和课文第二句中的“练囊盛数十萤火以照书”互为解释,但“囊”一个作名词用,一个作动词解释,需要让学生来对比理解。再有,“囊萤夜读”这个故事,从古至今,在《三字经》、《晋书》等不少古籍中都有提到,在教学中也提到了这些出处,需要以一定时间顺序来讲,就更为清楚。

  在文言文教学中,授学生以“渔”,使其乐学、会学。感悟文中之道,感受文中之雅!

教案最新更新
推荐阅读
网站首页 网站地图 返回顶部
无忧考网移动版
京公网安备 11010802026788号