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部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思5篇

2022-05-24 14:06:00 无忧考网
#教案# 导语】毛毛虫在我们大人眼里是一种说不上喜欢的昆虫,但是对于幼儿来说毛毛虫是一种可爱的小生物。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

1.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

  本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程,这也是一个难点,关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程,即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶,这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的,教学这部分时,我试图找一些蝴蝶生长过程的图片,但没有搜集到,想自己制一个形象生动的Flash,可又没有充足的时间,以至于只有部分学生能够理解这部分内容。

  最后,在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时,如果学生自己读上叙述性语言,效果会更佳。在这节课结束时,如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下,让学生有一个整体感知,然后学生在提出自己不懂的地方,这样离教学目标就会更近些。

  总之,通过这次每人一课活动,我学到了很多优秀的教学方法,虽然我讲的课不是很成功,但我相信失败是成功的开始,我坚信我会一步步走向成功的。

2.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

  《小毛虫》这篇课文是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要不断地努力,学会耐心等待,惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。

  二年级的学生对童话故事非常感兴趣,特别是对昆虫世界的自然现象充满好奇,这就大大提高了他们学习本课的积极性。通过一年多的学习,他们对认读生字词已经具备初步的能力。但是本课的生字词还是有一定的难度,因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字,在难读或难认的生字词上下功夫,做到有针对性和时效性。教学过程呈现清晰的模块,追求简化环节,突破重难点,让学生再学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过多种形式的朗读,抓住关键词句,感受蝴蝶的美丽和灵巧,以及小毛虫所付出的努力和耐心。

  在教学本课时,第一个环节是看拼音写词语。因为这是第二课时,上节课已经学习了“整”、“消”两个生字,所以我用看拼音写词语的形式导入,此环节有利于学生熟练掌握字词,而且我创设了一个情境,有助于学生回顾课文内容,为下一环节的学习做准备。)

  从一年级开始就要逐步通过“读——找——划——悟——读”的方式,使学生深入文本,培养良好的自主阅读习惯。第二个环节我设计了有梯度的朗读,第一次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。第二次整体读是带着学习任务,让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。这些词语出示后,我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”,进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标,我从词到句再到段,层层深入,引导学生想象画面。先出示几张绒毛的图片,让学生直观感悟绒毛的样子,再问学生绒毛飘在空中的感觉,有了这样的体验后,我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”,读出“绒毛”的轻和美,再将“轻盈”、“飘然而起”代入到句子中读,在学生的朗读中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后,第三次整体读是配上音乐,老师和学生合作读,学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻盈之后,他们的脑海中就有了画面,朗读起来非常入情入境,在音乐的烘托下,整个画面就非常唯美。第四次采用挖空读,做到及时的内容理解与词语积累。

  第三个环节我出示了一张茧屋图,同样创设了情境,采访小毛虫在茧屋的感受,让学生说说不能提早破茧而出的理由,这样的体悟是来自学生自己,而不是老师所给,有了这样的体悟后,“耐心等待”的理解就水到渠成了。由于二年级的学生还非常懵懂,这部分的相关词句比较深奥,所以最后我用简单的语言讲解这篇课文中富有哲理性的句子,不必强求学生“透彻”理解。

  新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉字。指导学生掌握基本的书写技能。”最后的写字是二年级的学习落实的重点。我让学生找出三个生字的规律,充分让他们说发现。接着重点讲解“纺”中“方”的笔顺,以及生字“编”的字形和字义的理解。在字形、字义都解决后,我请出了魔法棒和魔法圈来帮忙,有助于学生更好地关注字的结构和书写要点,也符合低年级学生的童趣、直观的特点。

  这次上课、磨课让我感触颇深。我将深入研读教材,不断积累教学经验,不断提高自身教育教学水平,是我在今后的教育教学中努力的方向。

3.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

  《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

  二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。

  学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。

  在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。在指导朗读上,也是急匆匆带过。但课后仔细想来,课堂上时间再紧张,也应该给学生充分的时间进行朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。此时,我觉得应该放手让学生反复朗读,在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动。

4.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

  《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。

  课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比,表现了小毛虫的貌不惊人,突出了小毛虫的笨拙。最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶,与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差,突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比,使故事情节变得更加生动。

  处理课文时,我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象,引导学生进行对比朗读,通过朗读,学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。

  在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。如:第二段抓住“九牛二虎之力”,鼓励学生通过字面意思猜测词语意思,让学生试着用上该词语说一句话,加深理解,还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”,理解小毛虫的“笨拙”,从未进一步体会小毛虫的可怜。

  在了解故事的顺序,理解故事内容后,结合课后练习第二题的提示,引导学生完整地讲述故事,多数同学能用上课文中的词语,用自己的话比较生动的讲故事。

  一点小遗憾,品读课文时,教师提问:这是一只怎样的小毛虫?用书中的词语和句子进行回答,同学们找的比较凌乱,不能逐段寻找,抓关键词语,这是学生能力的薄弱环节,也是以后课堂中教师需要加强的环节。

  心向学,学必有方!作为语文大课堂的初学者,我会不断学习,努力成长!

5.部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学反思

  《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情,一切事物都将按自己的规律发展。

  一、课前做足功课,让学生感悟文本。

  课前,我做足了准备工作,让学生对生字和新词有了准确的理解,对课文内容也有了大概的了解,学生对本课内容很感兴趣,上课时,学生的积极性很高。

  二、用多媒体调动学生学习的激情和欲 望。

  首先,我创设情境,出示蝴蝶图片,吸引学生眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽,让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中,用图片演示整个过程,让学生有更加直观的印象,明白小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”,懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。

  三、要进一步加强朗读,在语言环境中理解词语。

  在本课的教学中,我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。

  在教学过程中,我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读,激励性朗读,分角色朗读等来激发学生读书的欲 望,让学生在读中感悟文本。

  四、养成积累词语和短语的习惯。

  这是一篇美丽的童话故事,语言生动,用词巧妙。不仅用了许多生动的四字词,还有许多优美短语的运用,给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用,让学生养成积累词语的习惯。

  五、说话训练要有层次性,预设答案要多元化。

  我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后,同学们想说些什么?”我希望通过这个说话练习,不仅能培养学生的想象说话能力,而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。

  深入研读教材,不断积累教学经验,不断提高自身教育教学水平,是我在今后的教育教学中努力的方向,我希望自己能更上一层楼。

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