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2018中学教师资格考试教育心理学:联结学习理论

2018-09-27 09:44:00 无忧考网
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  一、理论要点:

  1、联结学习理论认为学习是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程;2、强化起重要作用;3、个体学到的是习惯,是反复练习和强化的结果;4、习惯形成后,只要原来的或类似的刺激情境出现,习得的习惯性反应就会自动出现。

  二、代表学说:桑代克的尝试-错误说;巴甫洛夫的经典性条件作用论;

  斯金纳的操作性条件作用论;程序教学与教学机器;加涅的信息加工学习理论。

  (一)桑代克的尝试-错误说;

  1、把学习定义为刺激与反应之间的联结;

  2、联结的形成是通过盲目尝试-逐步减少错误-再尝试这样一个往复过程习得的;

  3、提出三个学习规律,即:效果律、练习律和准备律

  ①效果律是指刺激与反应之间的联结伴随着满意的结果而增强,伴随着烦恼的结果而减弱。

  ②练习律是指任何联结,练习运用会增强这个联结的力量,而不练习则会使联结力量减弱。

  ③准备律是指当学习者有准备时,联结实现就感到满意,联结不实现则感到烦恼,学习者不准备实现而实际联结实现时也会感到烦恼

  (二)巴甫洛夫的经典性条件作用论;(P37)

  基本规律:(理解)

  1、获得与消退

  2、刺激泛化与分化

  (三)斯金纳的操作性条件作用论;(P39)

  基本规律:(理解)

  1、人和动物的行为有两类:应答性行为和操作性行为(定义理解)

  2、操作性行为主要受强化规律的制约

  强化;逃避条件作用与回避条件作用;消退;惩罚(定义理解)

  3、程序教学与教学机器(P40)

  (四)加涅的信息加工学习理论(P41)

  1、理论要点

  2、学习的信息加工模式

  信息流

  控制结构:期望事项(学习动机)

  执行控制(认知策略)

  3、学习阶段及教学设计

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