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小学四年级语文听课记录三篇

2019-12-26 16:41:00 无忧考网
【导语】听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听课时带着“蓝图”进教室,才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势,有利于在观摩中找出异同。无忧考网准备了小学四年级语文听课记录三篇,供大家参考。

小学四年级语文听课记录篇一

  听课简介

  上课时间:20XX 年4月10日上午

  年级:四年级

  地点:XX

  教学过程:

  一、谈话导入,轻抚“春天”

  1、老师板书:“春天”

  2、播放课件,让学生谈自己眼中的春天。

  3、出示文本: “春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花也开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。”

  (1)品读理解“花繁叶茂”(桃花开了,月季花开了) 。

  (2)板书:触摸

  4、读题:触摸春天。

  【我的观课感:轻柔的音乐,美丽的图片,春的景色展现在孩子的眼前。触动着学生,感受着美好!情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。】

  二、感知课文,走进“春天”

  1、打开书和安静一起触摸春天,注意读准字音,读通课文,看看盲童安静如何走进春天的?她触摸到了什么?

  2、出示词语,正音,理解“磕磕绊绊”,范写“瞬”字。生试写,感受盲童的生活不易。

  流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩

  扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂

  【我的观课感:和老师关注学生的读音,尤其是“悄”字,借助多音字的组词帮助学生理解。从词语的色彩、声音、气味、动作,让学生发现文字的魅力,字里的灵性。写“瞬”字,完成后,闭上眼睛再写一个“瞬”字。不流畅、写得磕磕绊绊,引申到盲人的感觉。初次走进了“安静”。】

  3、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天?选用词语概括课文主要内容。指导方法。

  【我的观课感:用词语进行概括课文的内容,能够帮助学生更好地梳理文章的结构。并引导学生关注“奇迹”。】

  三、品读体悟,触摸“春天”

  1、感受奇迹。

  (板书:奇迹)想见证奇迹吗?默读一到四自然段,把令你惊奇的地方画下来。

  2、交流。

  (1)浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

  引导学生读,读出“奇迹”,读出对生命的热爱与尊重。

  【我的观课感:抓住“流连”“整天”,对比盲姑娘的平时生活,感受安静的“奇迹”。】

  (2)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

  感悟:流畅、极其准确,并想象画面,读出安静对花丛的“熟悉”,并探讨原因。

  【我的观课感:抓住“穿梭”“磕磕绊绊”“极其准确”,引导学生关注朗读的表情,联系上下文,感受安静的“奇迹”。】

  (3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾,安静的脸上充满了惊讶,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

  品读“悄然”“全新”“完全没有体验”等词语的深刻内涵。

  补写:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩( )抓住了。

  把自己代入角色朗读:这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

  【我的观课感:和老师抓住“悄然合拢”“竟然”,读出拢住蝴蝶的“必然”,体悟“灵性”,感悟安静对生活、生命的喜爱。引导学生抓关键词,想象画面,联系上下文,感受安静的“奇迹”。并通过补写环节,让学生真正进入“安静”的心灵。】

  四、拓展延伸,感悟“春天”

  1、哲理感悟:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界!

  (1)创设情境,读出安静内心对生命的热爱。

  (2)结合生活实际谈谈自己对这句话的理解。

  我的心深深地感动着,我想对安静说:_____________。

  2、总结升华:安静、海伦凯勒他们虽然没有健全的体魄,但是他们却成为了生命的强者,因为他们热爱生活,珍爱生命。对于我们这些拥有健全体魄,并在这样优美的环境中学习、生活的人,我们就更应该热爱生命,用我们的行动创造出属于自己的缤纷世界。

  【我的观课感:和老师让学生联系自己,身边的人去思考。通过调动学生的生活实际,谈到了海伦凯勒,引入“世界上除了用眼睛看世界,还有……”;引入了贝多芬,残疾运动员,让学生说出自己的所思所悟。】

小学四年级语文听课记录篇二

  课题:秋天

  时间:9月20日

  地点:四(3)班

  教师:吴老师

  第一课时:

  一、导入教学

  板书课题,设置三个问题:

  1.《秋天》的作者是谁?

  2.请用羊肠小路说一句话。

  3.请你说出秋天的三个特点。

  [引导语]

  1.可以慢一些说,再大一点声好吗?

  2.请已“秋天的三个特点是......是......是......的句型回答。”

  3.用一个简单的词怎么说?谁可以合起来说一下?(落叶)

  二、欣赏秋天的美(图片展示)

  方式:
  1.逐张放映PPT,生对图片进行认真观察感受。

  2.教师根据图片内容相机提问。

  问题设置:

  1.你怎么判断这是秋天?

  2.如果秋游时你来到这里,你最想说的一句话是什么?

  3.这幅图片与课文中的一个成语有关,想一想是哪个词?

  4.你能说出井井有条的反义词吗?你能用这幅图片(棉花)说一句话吗?要求:比喻、拟任。(句式已给出)

  [激励评价语]

  1.“你愿意留在这里不回来吗?”

  2.“坐姿可与更端正些吗?”

  3.“XX你重复XX的回答。”

  4.口令提示:屏息凝视——洗耳恭听。

  三、初读课文

  (一)合作朗读课文

  “请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文!”

  分工:找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。

  激励措施:小组加分。

  (二)生字、生词的预习反馈

  (过渡语)“同学们读的不错,可是你们经过了我的关,你才真正厉害!”

  方式:

  1.出示本课要求掌握的生字、生词(带拼音),请学生一行行地读。

  2.一生有读不准的,请另一个来读以此进行纠正。

  3.一生读的很好,让其带着大家读!

  [激励评价语]

  1.“掌声送给这个播音主持人!”

  2.“词语来了,xx接着来!”

  3.“xx的坐姿依然很端正!”

  (三)自由读课文

  学生读完后教师采访学生:“你喜欢秋天吗?为什么?”

  [激励评价语]

  1.“我现在是秋天电视台的记者,来采访你们!”

  2.“可以再想一想吗?没想好,再给你一点时间吧!”

小学四年级语文听课记录篇三

  听课时间:9月22日

  听课班级:四年级

  教师:王**

  听课内容:飞向月球

  教学流程:

  一、交流资料、激趣导入

  1、同学们,每到中秋,人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。(嫦娥奔月、吴刚砍桂树等)

  2、那么,作为天体的月球,你又知道哪些呢?

  3、千百年来,人们一直对月球心驰神往,渴望着有一天能够登上月球,而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

  二、初读课文、理清脉络

  1、学生自由读课文,自学生字词。

  2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

  三、阅读感悟、重温历史

  1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球,实现了人类千百年来的梦想,让我们一起来重温那段激动人心的场面。

  2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

  3、学生阅读课文第5自然段,引导交流阅读体会。(抓住“终于”、“深深的脚印”等词)

  4、引导思考:阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时,他们的心情怎样,他们会想到些什么,说些什么呢?

  5、出示阿姆斯特朗的话:“对于一个人来说,这只是一小步;但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读,交流感受。

  6、看到他们登上月球时的情景,你又想对他们说些什么呢?

  四、阅读体验、快乐旅行

  1、月球离地球有38万多公里之遥,那么宇航员又是怎样飞向月球的呢?下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧!

  2、学生自由读课文一至四自然段,试着用自己的话说说飞向月球的经过。

  3、在旅行的过程中,哪些事情给你留下了很深的印象?

  4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味,也体会到了其中的艰辛。

  五、阅读交流、作客月球

  六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣

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