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人教版高一语文寒假作业答案参考

2020-01-09 15:26:00 无忧考网
【导语】高一新生要作好充分思想准备,以自信、宽容的心态,尽快融入集体,适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住:是你主动地适应环境,而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是无忧考网为你整理的《人教版高一语文寒假作业答案参考》,希望你不负时光,努力向前,加油!
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人教版高一语文寒假作业答案参考(一)


  一、

  1.A(A同例句为被动句,B为宾语前置句,C为定语后置句,D为判断句)

  2.B(B为名词作状语,向南;其余为名词作动词,释义依次为游泳、礼遇、变成焦土。)

  3.C(应偏在“兄”,兄长。)

  4.A(“驰骋”古义今义均为奔跑;B.“交通”古义是“交错,挨在一起”,今义是“运输事业”;C.“可怜”古义是“可爱”,今义是“值得怜悯”;D.“至于”古义是“到达”,今义表示达到某种程度或表示另提一事。)

  5.B(信:这里指使者、媒人。)

  6.C(不是比喻,是象征。)

  二、

  7.(1)无食桑葚无与士耽(2)呦呦鹿鸣鼓瑟吹笙(3)乌鹊南飞绕树三匝

  (4)风华正茂挥斥方遒

  三、

  8.(1)颔联中诗人游山赏水,吟啸抒怀,看似闲适自得;颈联中雨夜人散,酒醒闻雁,诗人倍感孤独寂寞。(2)对比。以当年英雄在赤壁争雄,和如今只有蓑翁坐此钓鱼进行对比。用以表达自己虽有建功立业的雄心,却遭人排挤,壮志难酬。

  秋风瑟瑟,柳影渐渐稀疏。我所居住的地方显得更加寂静、苍茫。游赏黄州的山水,闲云倒影在水中,让人赏心悦目,闲来吟啸抒怀,日子倒也过得闲适自得。残灯暗淡的雨夜,一起下棋的友人已经散去,酒醒后孤枕难眠,又看到北雁南飞。当年英雄豪杰争雄的赤壁还在,而如今只有我这样的蓑翁在此垂钓。

  四、

  (1)C(2)C(3)A(4)C(5)C(“第一段把物和人对比着写”不对。)

  (6)翻译答案详见课本。

  五、

  (1)词语:看,听,细数,静对,感觉。悠闲、惬意的心情,表现了对故都秋的热爱之情。

  (2)人的感官的角度;或视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度。落蕊“铺得满地”“没有声音”“没有气味”“极微细极柔软的”,分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度突出了“静”的特点;“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”,从视觉的角度以及内心感受,写出了“清”;“有点儿落寞”“梧桐一叶而天下知秋”“深沉”通过内心感受体现了“悲凉”。

  (3)

  ①那些的风景区都是游人如织、热闹非凡的地方,与本文要表现故都的秋的“清”“静”“悲凉”之特点以及作者对故都的秋的眷恋与哀婉之情难以统一;

  ②风景吸引了古往今来的无数文人墨客,吟咏秋天的辞章层出不穷,若就此详写,很难道出新意,因而,作者另辟蹊径,选取人们常见的存在于“庭院街巷”景象,深入挖掘,精心提炼,使故都的秋富有生活情趣,别有一番风味,使秋味更显浓烈、新奇。

  六、

  11.展览馆,复馆,纪念,抗日战争,胜利

  12.中心明确,语言高度概括,简洁凝练,文笔优美,饱含深情。

人教版高一语文寒假作业答案参考(二)

  一、

  1.B(诳kuáng、逛guàng、眶kuàng、匡kuāng,A.轱gū、酤gū、沽gū、怙hù,C.逾yú、伛yǔ、隅yú、踽jǔ,D.熨yù、愠yùn、酝yùn、氲yūn)

  2.C(谗害、相貌)

  3.B(熟悉,清楚地知道,知道得清楚;熟习,熟练掌握。扶植,扶持培植,使成长发展,其对象比扶持广;扶持,搀扶,帮助,其对象是人。界限,多用于抽象事物;界线,多用于具体事物)

  4.D(A.一举两得:做一件事得到了两个方面的收获。B.前功尽弃:以前的成绩全部废弃。C.感同身受:①感激的心情如同亲身受到,多用来代替别人表示谢意;②泛指别人遭到麻烦,自己也能亲身感受到。此取其②。D.昌黎是“别出心裁”,东坡应为“别开生面”)

  5.C(A.句式杂糅,应删除“是由于”。B.语意前后矛盾且表意不明,应为:民主党克里落选,共和党布什再次当选,成为美国第55届总统。D.成分残缺,“应该把”后要加“讲授”之类的动词)

  二.

  1、声非加疾也

  2、不如须臾之所学也吾尝跂而望矣

  3、无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃驽马十驾功在不舍

  4、非利足也假舟楫者,非能水也

  5、风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉

  6、锲而舍之金石可镂

  7、蚓无爪牙之利,筋骨之强

  8、非蛇鳝之穴无可寄托者

  三、

  1.本题考查学生分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力,以及对作品表现手法的分析。能力层级为C级。答案:

  (1)运用铺垫手法,使读者对冼星海有个全面深刻的了解,使冼星海的形象更加鲜明。

  (2)说熟识,是已从侧面对冼星海有了较全面较深刻的了解;说生疏,是过去还从未跟冼星海见过面。

  2.本题考查学生对文章的思想内容和作者的观点态度的评价,以及对文章内容要点的归纳和中心意思的概括。能力层级为E级。答案:表现了作者极度的惋惜、哀痛和思念之情。

  3.本题考查学生对文中重要词语的含义的理解,以及对作者在文中的观点态度的分析概括。能力层级为C级。答案:这是对“一个生龙活虎般的具有伟大气魄”,“抱有崇高理想的冼星海”的高度肯定,说明冼星海将永远活在作者的心中,同样也活在诸多读者的心中。一个具有非凡的音乐才能、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海将永垂不朽。

  4.本题考查学生对文章结构和文章思路的把握,以及对文章内容要点的归纳。能力层级为D级。作者以写两人的一次见面,并听到他的创作计划,然而他却不能回来了,来表现自己的伤悲。接着,作者又通过“我在写这小文的时候还觉得我是在做恶梦”,“我看到报上的消息时,我半晌说不出话”,“这样一个人,怎么就死了”这些带有极强感情色彩的语句,抒发了对冼星海之死的悲伤。

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